Abordaje del tema 'Internacionalización de la Educación Contable' en espacios académicos brasileños
| Autor | Xiomara Esther Vazquez Carrazana, Gilberto José Miranda, Marli Auxiliadora da Silva |
| Cargo | Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis (Pós Doutorado) Universidade Federal de Uberlândia/Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis Universidade Federal de Uberlândia/Faculdade de Administração, Ciências Contábeis, Engenharia de Produção e Serviço Social Universidade Federal de Uberlândia |
| Páginas | 157-174 |
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https://doi.org/10.18800/contabilidad.202002.009 Contabilidad y Negocios (15) 30, 2020, pp. 157-174 / ISSN 1992-1896
Abordaje del tema ‘Internacionalización de la Educación Contable’
en espacios académicos brasileños
Xiomara Esther Vazquez Carrazana, Gilberto José Miranda,
Marli Auxiliadora da Silva*
Este estudio tiene como objetivo analizar cómo ha sido discutido el tema de las International Education Standards
(IES) en el espacio académico brasileño. Para ello, se utilizó una metodología documental para revisar los artículos
científicos publicados en la base de datos Scientific Periodicals Electronic Library (SPELL), el contenido de la disciplina
didáctico-pedagógica impartida en los programas de posgrado y la producción derivada de la culminación de estudios
de estos cursos. Esta revisión fue realizada para el período 2010-2017. Los resultados obtenidos permitieron considerar
que, en los espacios académicos brasileños, las IES no son abordadas con la dimensión y profundidad requeridas para la
comprensión de sus limitaciones y del arsenal epistemológico necesario para su puesta en práctica. Los estudios desarro-
llados en Brasil no contemplan las problemáticas generadas en torno a las IES. De esta manera, este artículo supone una
alerta sobre el peligro que representa asumir las normativas publicadas sin antes ser sometidas a debate y reflexión crítica
para la formación de profesionales contables. Este estudio debe ser superado por otros que evidencien las limitaciones
implícitas en cada normativa para liderar el cambio necesario en la educación contable.
Palabras claves: Normativas Internacionales de Educación Contable, educación contable, espacios académicos brasileños
Approach to the topic ‘Internationalization of Accounting Education’ in Brazilian Academic Spaces
This study aims to analyze how the topic of International Education Standards (IES) has been discussed in the Brazilian
academic space. A documentary methodology was used to review the scientific articles published in the Scientific Perio-
dicals Electronic Library (SPELL) database, the content of the didactic-pedagogical discipline taught in post-graduation
programs and the production derived from the culmination of studies of these courses; This review was carried out for
the period 2010-2017. The results obtained allowed us to consider that, in the Brazilian academic spaces, the IES are not
approached with the dimension and depth required to understand their limitations and the epistemological arsenal neces-
sary for their implementation. The studies carried out in Brazil do not contemplate the problems generated around the
IES; This article constitutes an alert on the danger that it represents, for the training of accounting professionals, to assume
the published regulations without being subjected to debate and critical reflection. This study must be overcome by others
that demonstrate the limitations implied in each regulation to lead the necessary change in accounting education.
Keywords: International Accounting Education Regulations, Accounting Education, Brazilian Academic Spaces
Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis (Pós Doutorado)
Universidade Federal de Uberlândia
Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis
Universidade Federal de Uberlândia
Faculdade de Administração, Ciências Contábeis, Engenharia de Produção e Serviço Social
Universidade Federal de Uberlândia
EDUCACIÓN
* Agradecemos a las instituciones CAPES y CNPq por el apoyo para la obtención de los resultados expuestos en este artículo.
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Xiomara EsthEr VazquEz Carrazana, GilbErto José miranda, marli auXiliadora da silVa
Abordagem do Tema ‘Internacionalização da Educação Contábil’ nos Espaços Académicos Brasileiros
Este estudo tem como objetivo analisar como o tema das International Education Standards (IES) tem sido discutido
no espaço acadêmico brasileiro. Utilizou-se metodologia documental para revisar os artigos científicos publicados na
base de dados da Biblioteca Eletrônica de Periódicos Científicos (SPELL), o conteúdo da disciplina didático-pedagógica
ministrada nos programas de pós-graduação e a produção derivada da culminação de estudos de esses cursos; esta
revisão foi realizada para o período 2010-2017. Os resultados obtidos permitiram considerar que, nos espaços acadêmi-
cos brasileiros, as IES não são abordadas com a dimensão e profundidade necessárias para entender suas limitações e o
arsenal epistemológico necessário à sua implementação. Os estudos realizados no Brasil não contemplam os problemas
gerados em torno das IES. Este artigo constitui um alerta sobre o perigo que representa, para a formação de profissionais
de contabilidade, assumir as normativas publicados sem ser submetido a debate e reflexão crítica. Este estudo deve ser
superado por outros que demonstrem as limitações implícitas em cada normativa para liderar a mudança necessária no
ensino contábil.
Palavras-chave: Normativas Internacionais de Educação Contábil, Educação Contábil, Espaços Acadêmicos Brasileiros
1. Introducción
Los académicos e investigadores se han preocupado
por el estudio de acciones que modifican la oferta
educativa actual, pues consideran que es una exigen-
cia derivada de los continuos y trascendentes cambios
en la esfera económica y social (Argueta, 2009). En el
caso de los cursos de pregrado y posgrado de la profe-
sión contable, estas acciones cobraron fuerza cuando
el International Federation of Accountants (IFAC)
publicó la International Education Standards (en
adelante, IES). En 2008, se publicaron ocho IES con
el objetivo de uniformar el contenido programático;
las habilidades, los valores, la ética y las actitudes que
deben regir la formación contable; y las competencias
que deben ser evaluadas en el profesional de esta rama
(Castillo, Córdova & Villarreal, 2014).
Dichas normativas se consideraron importantes, por-
que se acercan a las metas de la educación contable
(Quijano, 2002). Además, establecen los requeri-
mientos mínimos a través de la uniformidad de un
conjunto de variables del proceso formativo (Gómez,
2007; Martínez, 2010; Gómez & Martínez, 2014), y
brindan al IFAC puntos de referencias comunes que
pueden minimizar las diferencias en la formación de
los contadores para su actuación en un contexto de
globalización y expansión de los mercados (Da Silva,
2012; Reyes & Chaparro, 2013; Sugahara & Wilson,
2013; Helliar, 2013; Watty, Sugahara, Abayadeera,
Perera & Mckay, 2014; Gómez & Martínez, 2014;
Crawford, Helliar, Monk & Veneziani, 2014; Jaco-
mossi & Biavatti, 2017). No obstante, la aparición
de criterios sobre las insuficiencias de tales normativas
para resolver los problemas de la educación contable
no se hizo esperar.
Se considera que las IES son un referente incompleto
y poseen un alcance restringido para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la contabilidad (Gómez,
2007; López, 2013; León, 2014; Zapata & Sarmiento,
2016), ya que no definen acciones cognitivas para
asimilar, interpretar e interactuar en contextos socioe-
conómicos distintos a los de la gran empresa (Gómez,
2007). Además, las IES manifiestan una orientación
excesiva hacia el mercado. En ese sentido, relega
la formación integral a un segundo plano (López,
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