El papel de la Educación Intercultural Bilingüe en la construcción de una ciudadanía democrática plena
| Páginas | 166-187 |
Revista JNE Derecho Electoral, Participación Política y Educación Ciudadana | ISSN: 3119-7299 Vol. 2, N° 3, 2026
166
Resumen
En el presente artículo, se analiza el papel de la Educación
Intercultural Bilingüe (EIB) en la formación de una ciudadanía
democrática plena en el Perú. El objetivo es examinar los alcances,
los desafíos y las tensiones de la EIB como política educativa
que promueve la equidad y el reconocimiento de la diversidad
cultural y lingüística. Metodológicamente, se desarrolla un
estudio cualitativo de carácter documental y hermenéutico,
basado en fuentes académicas, institucionales y normativas de las
últimas dos décadas. Con los resultados, se evidencia que, pese a
los avances regulatorios, la implementación de la EIB continúa
siendo fragmentada y centralista. Se concluye que este modelo
educativo debe asumirse como un proyecto político-educativo
transformador que fomente una ciudadanía crítica, participativa
y comprometida con la justicia social y la interculturalidad.
Palabras clave: Educación Intercultural Bilingüe; ciudadanía
democrática; interculturalidad; participación ciudadana;
diversidad cultural.
Abstract
e article analyzes the role of Intercultural Bilingual
Education (EIB) in the formation of full democratic citizenship
in Peru. Its objective is to examine the scope, challenges,
and tensions of EIB as an educational policy that promotes
equity and recognition of cultural and linguistic diversity.
Methodologically, a qualitative documentary and hermeneutic
study is developed, based on academic, institutional, and
regulatory sources from the last two decades. e results show
that, despite regulatory advances, the implementation of EIB
El papel de la Educación Intercultural
Bilingüe en la construcción de una
ciudadanía democráca plena
The role of Intercultural Bilingual Educaon in building a full democrac cizenship
O papel da Educação Intercultural Bilíngue na construção de uma cidadania democráca plena
Il ruolo dell’Educazione Interculturale Bilingue nella costruzione di una ciadinanza
democraca piena
Johan Conde
0009-0005-7813-314X
Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, Lima, Perú
johan.conde@unmsm.edu.pe
Recibido: 28/10/2025
Revisado: 06/01/2026
Aprobado: 30/01/2026
Publicado: 23/04/2026
DOI: hps://doi.org/10.65657/rjne.2026.v2n3.07
Revista JNE Derecho Electoral, Participación Política y Educación Ciudadana | ISSN: 3119-7299 Vol. 2, N° 3, 2026 pp. 166-187 167
Johan Conde
continues to be fragmented and centralist. It is concluded
that EIB should be assumed as a transformative political-
educational project that fosters a critical, participatory
citizenship committed to social justice and interculturality.
Keywords: intercultural bilingual education; democratic
citizenship; interculturality; citizen participation; cultural diversity.
Resumo
O artigo analisa o papel da Educação Intercultural Bilíngue
(EIB) na formação de uma cidadania democrática plena no
Peru. Seu objetivo é examinar o alcance, os desafios e as tensões
da EIB como política educacional que promove a equidade
e o reconhecimento da diversidade cultural e linguística.
Metodologicamente, desenvolve-se um estudo qualitativo
de caráter documental e hermenêutico, baseado em fontes
acadêmicas, institucionais e normativas das últimas duas décadas.
Os resultados evidenciam que, apesar dos avanços normativos,
a implementação da EIB continua sendo fragmentada e
centralista. Conclui-se que a EIB deve ser assumida como um
projeto político-educativo transformador que promova uma
cidadania crítica, participativa e comprometida com a justiça
social e a interculturalidade.
Palavras-chave: educação intercultural bilíngue; cidadania democrática;
interculturalidade; participação cidadã; diversidade cultural.
Riepilogo
Nel presente articolo si analizza il ruolo dell’Educazione
Interculturale Bilingue (EIB) nella formazione di una cittadinanza
democratica piena in Perù. L’obiettivo è esaminare la portata, le
sfide e le tensioni dell’EIB come politica educativa che promuove
l’equità e il riconoscimento della diversità culturale e linguistica.
Dal punto di vista metodologico, viene sviluppato uno studio
qualitativo di carattere documentale ed ermeneutico, basato
su fonti accademiche, istituzionali e normative degli ultimi
due decenni. Dai risultati emerge che, nonostante i progressi
normativi, l’attuazione dell’EIB continua a essere frammentata
e centralista. Si conclude che questo modello educativo debba
essere inteso come un progetto politico-educativo trasformatore,
capace di promuovere una cittadinanza critica, partecipativa e
impegnata per la giustizia sociale e l’interculturalità.
Parole chiave: educazione interculturale bilingue; cittadinanza
democratica; interculturalità; partecipazione cittadina;
diversità culturale.
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