Diferencias en el rendimiento académico a través del aprendizaje individual y cooperativo según los estilos de aprendizaje: un experimento en un curso de Ciencias Contables
Autor | Anderson Rodrigo Quoos, Eda Cristina Benkendorf, Cleston Alexandre dos Santos, Silvana Anita Walter |
Cargo | Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)/Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)/Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)/Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) |
Páginas | 217-240 |
por meio da aprendizagem individual e da
cooperativa de acordo com os estilos de
aprendizagem: um experimento em um curso
Anderson Rodrigo Quoos, Eda Cristina Benkendor f,
ClestonAlexandredos Santos, Silvana Anita Walter
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Brasil
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Brasil
Universidade Fe deral de Mato Grosso do S ul (UFMS), Brasil
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Brasil
O presen te estudo, diferencia-se por incluir a lente teórica da aprendiz agem cooperativa, para
minimizar poss íveis diferenças de de sempenho entre os est ilos de aprendizagem, dos di scentes
do curso de Ciências Contábeis. O objetivo foi verificar diferenç as no desempenho acadêmico,
por meio da Aprendi zagem Individual e da Coopera tiva, de acordo com os Est ilos de Aprendiza-
gem, em um curso d e Ciências Contábeis, p or meio de um experimento. Em re lação à metodolo-
gia, este e studo se classific a como uma pesquisa experim ental, a qual utilizou-s e para identifi-
cação dos es tilos de aprendizage m, o modelo proposto p or Felder-Silverman. Foram empr egados
testes e statístico s, o teste t, anál ise dos questionár ios pós-experime ntos, teste de nor malidade,
ANOVA e teste de homogeneidade de variâncias. Como resultados, foi confirmada a Hipótese 1,
em que se identificou diferença significativa de desempenho, entre a aprendizagem individual e
cooperati va, porém foram rejeitada s as Hipóteses 2 e 3, as quais ave riguaram as diferenças d e
desempenho, entre os estilos de aprendizagem, e, a diferença de desempenho entre a aprendi-
zagem individual e aprendizagem cooperativa. A partir do p ós-experiment o, se identificou que os
https://doi.org/10.18800/contabilidad.202 201.009
Contabilidad y Nego cios (17) 33, 2022 , pp. 217-240 / e-ISSN 222 1-724X
EDUCACIÓN
A.R. Quoo s, E.C. Benkendorf, C.A . Santos, S.A. Walter
Contabilidad y Negocios 17 (3 3), 2022 / e-ISSN 2221-724X
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indivíduos se mo straram desconfor táveis com a atividad e, principalmente devido à e scolha dos
grupos ter sido a leatória, o que pode ter influe nciado no desempenho final.
Palavras-chave: aprendizagem cooperativa, estilos de aprendizagem, desempenho acadêmico,
ensino em contabilidade
Differences in acade mic performance through individual and cooperative
learning according to learning style s: an experiment in an Bachelor’s degree
in Accounting
The present st udy is distinguis hed by including the theo retical lens of coope rative learning, t o mini-
mize possible di fferences in per formance between th e learning styles of s tudents in the Bac helor’s
degree in Accounting. The objective was to verif y differences in academic performance, through
Individual and Coo perative Lear ning, according to Lea rning Styles , in an Bachelor’s deg ree in Accoun-
ting, throug h an experiment. Reg arding the methodolog y, this study is classi fied as an experimen-
tal research, which was us ed to identify learning s tyles, the model proposed by Felder-Silverman .
Statist ical test s, t test, analysis of post-experiments questionnaires, normalit y test, ANOVA and
homogeneit y of variance test were us ed. As a result, Hyp othesis 1 was confirmed , in which a signi-
ficant difference in performance was identified, between individual and cooperative learning , but
Hypothes is 2 and 3 were rejected , which investigat ed differences in per formance, betw een learning
styles , and, the dif ference in per formance bet ween individual learning and cooperative lear ning.
From the post-e xperiment, it was iden tified that individuals wer e uncomfortable with th e activity,
mainly becaus e the choice of groups wa s random, which may have influ enced the final performance.
Keywords : cooperative learning, learning s tyles, academic performance , accounting education
Diferencias en el rendimien to académico a través del aprendizaje individual y
cooperativo según los es tilos de aprendizaje: un experimento en un curso de
Ciencias Contables
El presente estudio se diferencia por incluir el lente teórico del aprendizaje cooperativo para
minimizar las p osibles diferencias de rendimie nto entre los estilos de apr endizaje de los alum-
nos del curso de Ciencias Cont ables. El objetivo fue verificar las diferencias en el rendimiento
académico en un cur so de Ciencias Conta bles mediante el aprendiz aje individual y el aprendiz aje
cooperati vo, según los est ilos de aprendizaje por medi o de un experimento. En cuanto a l a meto-
dología, es te estudio se clasi fica como una investigac ión experimental. S e el modelo propuesto
por Felder-Silverman para identificar los estilos de aprendizaje. S e emplearon pruebas esta-
dística s, la prueba t , el análisis de los cuestionarios posteriores al experimento, la prueba de
normalidad, el A NOVA y la prueba de homogeneidad d e varianzas. Como re sultados, se confirmó
la hipótesis 1, por médio de la cual se identificó una diferencia significativa en el rendimiento
entre el aprendi zaje individual y el cooperati vo. Sin embargo, se recha zaron las hipótesis 2 y 3,
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