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Marco normativo internacional de la libertad religiosa del menor - 1.1 Naciones Unidas - 1.2 Consejo de Europa - 2. Marco normativo comunitario europeo de la libertad religiosa del menor - 3. Marco normativo nacional de la libertad religiosa del menor - 3.1 La CE - 3.2 El Acuerdo entre España y la Santa Sede - 3.3 Los Acuerdos con las confesiones religiosas minoritarias - 3.4 La LOPJM - 3.5 La LODE - 3.6 Menores privados de libertad - 3.7 Legislación autonómica - 3.7.1 Aragón - 3.7.2 Asturias - 3.7.3 Canarias - 3.7.4 Cantabria - 3.7.5 Castilla-La Mancha - 3.7.6 Castilla y León - 3.7.7 Cataluña - 3.7.8 Islas Baleares - 3.7.9 La Rioja - 4. El interés superior del menor - 5. El derecho de los padres a que sus hijos reciban la educación religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones -...
...Madrid 2000, p. 214). 5 Cfr. M. López Alarcón, Nuevo ... y de culto de los individuos y las comunidades sin mas limitación, en sus manifestaciones, que l... de su confesión en los centros docentes públicos y privados concertados; siempre que, en ... de control acerca de su situación personal y de su proyección de futuro (..). Esta es la con...
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General - 2. Salud - 2.1. Contenido - 2.2. Salud mental - 2.3. Tratamiento del SIDA - 2.4. Salud de los reclusos - 2.5. Protección especial de discapacitados - 3. Educación - 3.1. Contenido del derecho - 3.2. Objetivos del proceso educativo - 3.3. Derecho/deber de los padres de educar - 3.4. Disciplina - 4. A mbiente equilibrado - 4.1. Contenido - 4.2. Clasificación - 4.3. Principios - 4.4. Obligaciones del Estado - 4.5. Derecho difuso, posibilidad de desistimiento - 5. Pensiones - 5.1. Naturaleza - 5.2. Contenido - 5.3. Principios - 6. Empleo - 6.1. Contenido - 6.2. Relación laboral - 6.3. Prohibición de discriminación - 6.4. Irrenunciabilidad de los derechos - 6.5. Remuneración - 6.6. Jornada de trabajo - 6.7. Protección contra el despido arbitrario - 6.8. Interpretación favorable ...
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La opción por la clase de religión - 1.1 ¿Puede el menor aceptar o rechanzar la clase de religión sin intervención de sus padres? - 1.2 La enseñanza de la Religión católica - 1.2.1 La equiparación de la Religión católica con las demás disciplinas fundamentales - 1.2.2 La educación respetuosa de la ética cristiana - 1.3 La enseñanza de las religiones minoritarias - 2. Símbolos religiosos en el centro docente - 2.1 Vestuario - 2.1.1 España - 2.1.2 Francia - 2.1.3 Otros casos - 2.2 Mobiliario - 3. Discrepancias con el sistema educativo - 3.1 Objeción de conciencia a materias o asignaturas - 3.2 La escolarización - 3.3 Días festivos y alimentación - 4. Actos religiosos o cívicos en la escuela
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Los derechos de las comunidades indígenas y los de sus integrantes. Los posibles conflictos en el ámbito de la salud. 2. Derechos colectivos como derechos de los grupos. 3. La perspectiva liberal. 3.1. Los derechos a bienes públicos o colectivos. 3.2. El liberalismo cultural: los derechos colectivos como protecciones externas. 4. El cuestionamiento a la tradición y la cultura desde la perspectiva de la protección de los derechos de las mujeres. 5. La jurisprudencia en materia de derechos de las comunidades indígenas. 5.1 Corte Interamericana de Derechos Humanos. 5.2. Corte Constitucional de Colombia. 5.2.1 Imposición de sanciones, libertad religiosa y límites a los derechos de las comunidades indígenas. 5.2.2. Prácticas culturales en materia de género. 5.3. Tribunal Constitucional de...
... (párrafos 36 y 37 iii); y que el personal sanitario sea formado de manera que reconozca y re..., además de la destitución del cargo de docente. El demandante afirmó que frente a las sanciones ...Consejo General del Poder Judicial, Madrid, 1999, pp. 143-167. Véase también Amnistía Inte...
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Introducción - II. Conceptos claves en calidad total e iso 9001 - III. Conclusiones
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La necesidad de justificación en el Derecho - 2. Una definición provisional de "Teoría de la Argumentación Jurídica" (TAJ) - 2.1. La TAJ es teoría - 2.2. El objeto de la TAJ es la argumentación - 2.3. La argumentación que estudia la TAJ es la jurídica - 3. La utilidad de la TAJ - 3.1 La utilidad del aspecto descriptivo de la TAJ - 3.2. La utilidad del aspecto prescriptivo de la TAJ - 4. Racionalidad y Derecho - 4.1. El problema de las ciencias sociales - 4.2. Derecho racional y razón jurídica - 4.2.1. "Derecho racional" - 4.2.2. "Razón jurídica" - 4.3. Cuatro modelos básicos - 4.3.1. Modelo fuerte-fuerte - 4.3.2. Modelo fuerte-débil - 4.3.3. Modelo débil-débil - 4.3.4. Modelo débil-fuerte - 5. La teoría de la argumentación a partir de los años 50 - 5.1. La teoría del "logos de lo raz...
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Se interpone demanda de inconstitucionalidad contra los decretos de urgencia que regulan el proceso de homologación, alegándose la transgresión al derecho a la igualdad y a la Ley Universitaria, comprendida dentro del bloque de constitucionalidad. El Colegiado confirma esta última premisa, precisando que la Ley Universitaria, que desarrolla el mandato de la autonomía universitaria como manifestación de la libertad de pensamiento, sirve de parámetro de control de la producción normativa. Al percatarse que los decretos de urgencia presentan falencias de validez, pero la mera declaración de inconstitucionalidad acarrearía efectos más perjudiciales que su continuidad, el TC ve oportuno realizar una interpretación conforme, a la luz de lo dispuesto en la Ley Universitaria. En tal sentido, se...
...5. Clase Magistral y entrevista personal : hasta el 10% del puntaje total. 6. Cargos direc... en vía incidental”, en REDC, N° 48, Madrid, 1996, Pág.64. . De Otto Pardo, Ignacio, Derec...
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El ensayo crítico que se presenta tiene como objetivo exponer las primeras críticas que no fueron tenidas en cuenta ni en el proceso de formulación de la ley, ni con ocasión de la revisión de las objeciones presidenciales presentadas ante la Corte Constitucional, y que exigen preparar a la comunidad académica, a los agentes económicos y llamar la atención de las autoridades como destinatarias principal de la norma.
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Introducción.- 1. Cultura legaly reforma en la enseñanza del Derecho.- 2. Un sistema integrado de enseñanza en un contexto de globalización del Derecho: las piezas y los riesgos del modelo.- 2.1. El sentido de la globalización y su reflejo en la formación jurídica.- 2.2. El método de enseñanza como respuesta al impacto de la globalización.- 2.3. La visión del Derecho y el método para la integración en la enseñanza.- 2 .4. La integración en la práctica y las medidas para su viabilidad.- 3. ¿Un modelo exhaustivo de ruptura con el formalismo legal?: los seminarios de integración y los retos de una propuesta innovadora.- 3.1. La separación entre la teoría y la práctica: el contexto de los seminarios de integración.-3.2. Los seminarios de integración: el escenario interno, la indumentaria y ...
... servía como eje articulador del quehacer docente 7 , cuyo reflejo en el ejercicio de la profesión ..., en su autonomía, la idea de una comunidad culturalmente homogénea 61 . La igualdad, como re... en dedicación y tiempo al estudio personal con el fin de preparar los casos y el material nec...El milenio huérfano. Madrid-Bogotá: Editorial Trotta/ Ilsa, 2005, p. 260. . ...
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Aproximación al tema de estudio - 2. La libertad de trabajo al momento de constitución de la relación laboral - 3. La libertad de trabajo al momento de ejecución de la relación laboral - 4. La libertad de trabajo al momento de extinción de la relación laboral - 5. A manera de conclusión: hacia una noción jurídica de la libertad de trabajo
... libertades en general, así: la libertad personal, el respeto a la propiedad privada, la libertad id... trabajos o servicios en beneficio de la comunidad. 107 . La diferencia conceptual señalada es com... el horario normal de trabajo, salvo labor docente universitaria. Si bien esta previsión legal no pa...Segunda edición. Madrid: Trotta, 1997, pp. 75–76. . Ibíd., p. 76. ....
