nuevas profesiones carreras

• La enseñanza del derecho en el Perú: Cambios, resistencias y continuidades

Introducción.- 1. La enseñanza del Derecho en un escenario de cambios.- 1.1. La reforma de la enseñanza del Derecho: una experiencia de ruptura.- 1.2. El "otro derecho" para el cambio.- 1.3. Las limitaciones de la reforma: entre las expectativas y la realidad.- 2. Enseñanza del Derecho y modernización: modelos, cambios y tendencias.- 2.1. El modelo de enseñanza frente a los cambios o la débil eficacia instrumental de la dogmática jurídica.- 2.2. Las instituciones de enseñanza del Derecho frente a los cambios en la década de los noventa.- 2.2.1. Las facultades de Derecho.- 2.2.2. Los estudios de postgrado.- 2.3. Estudiantes y docentes de Derecho: entre la desregulación y el centralismo.- 2.3.1. La demografía de los estudiantes de Derecho.- 2.3.2. Los profesores de Derecho: indicadores de...

... universitaria y el ejercicio de las profesiones jurídicas" 19 . Un distanciamiento o, más bien, ... alumnos matriculados, en las distintas carreras que se ofrecen a nivel nacional, para el año de 1...No obstante la oferta de nuevas carreras se incrementa cada año, Derecho sigue si...

• La enseñanza del Derecho o los molinos de viento. Cambios, resistencias y continuidades
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• ANEXOS

° 1. Resolución suprema de 3 de octubre de 1874 N.º 2. Expedientillo de convalidación de estudios y examen de ingreso (1875) N.° 3. Informe del ministro de Justicia e Instrucción Mariano Felipe Paz Soldán. 4 de enero de 1874 N.º 4. Informe en mayoría de los vocales de la Corte Superior de Justicia de Lima (20 de octubre de 1890) N.º 5. Informe en minoría de los vocales de la Corte Superior de Justicia de Lima (20 de octubre de 1890) N.º 6. Dictamen del Fiscal de la Corte Suprema, Ricardo W. Espinoza (20 de julio de 1891) N.° 7. Necrología de Trinidad Enríquez, por Paulino Fuentes Castro (Lima, 1891) N.° 8. Biografía anónima en El Perú Ilustrado (Lima, 1891) N.° 9. Proemio de la tesis de Laura Rodríguez Dulanto(Lima, 1898)

• Trinidad María Enríquez. Una abogada en los Andes
• Sumario

• 21 de junio (STC 1811/2007 a STC 1824/2007)

... se promulgó la Ley 28449, que estableció nuevas reglas al régimen previsional del Estado. 5. El D..., puede formar profesionales en carreras previamente determinadas con la rigurosidad cient�... de facultades y por tanto de profesiones, debe sustentarse en la previa acreditación de su...

• Palestra del Tribunal Constitucional. Revista de Doctrina y Jurisprudencia
• Núm. 6-2007, Junio 2007

• Teoría y práctica en la enseñanza del Derecho en España: Un diagnóstico crítico y algunas propuestas

Introducción - II. Un diagnóstico crítico - 1. Por lo general, los profesores de Derecho concedemos escasa importancia a las cuestiones relativas a la docencia - 2. Predomina un modelo de enseñanza/aprendizaje basado en la transmisión y memorización de una gran cantidad de información acerca de contenidos de normas (y de instituciones y conceptos jurídicos) - 3. El formato predominante de la lección magistral está al servicio de ese modelo docente de información (más que formación) sobre contenidos para su recepción pasiva y posterior memorización - 4. La enseñanza del Derecho en España está fraccionada en «ramas» del Derecho excesivamente separadas e incomunicadas entre sí - 5. La enseñanza del Derecho en España inculca una visión formalista del Derecho - 6. La enseñanza del Derecho...

• La enseñanza del Derecho. Dos modelos y una propuesta
• Sumario

• La enseñanza del Derecho en Estados Unidos

Introducción - 2. Aspectos Institucionales: las facultades de Derecho y sus protagonistas - a) Las facultades de Derecho - b) Los profesores - c) Los estudiantes - 3. Aspectos sustantivos: métodos y contenidos de - a) El «case method» y sus orígenes - b) El «case method» en la actualidad - c) El «método socrático» - d) El «currículum» - 4. Valoración general

• La enseñanza del Derecho. Dos modelos y una propuesta
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