castilla la mancha educacion
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Marco normativo internacional de la libertad religiosa del menor - 1.1 Naciones Unidas - 1.2 Consejo de Europa - 2. Marco normativo comunitario europeo de la libertad religiosa del menor - 3. Marco normativo nacional de la libertad religiosa del menor - 3.1 La CE - 3.2 El Acuerdo entre España y la Santa Sede - 3.3 Los Acuerdos con las confesiones religiosas minoritarias - 3.4 La LOPJM - 3.5 La LODE - 3.6 Menores privados de libertad - 3.7 Legislación autonómica - 3.7.1 Aragón - 3.7.2 Asturias - 3.7.3 Canarias - 3.7.4 Cantabria - 3.7.5 Castilla-La Mancha - 3.7.6 Castilla y León - 3.7.7 Cataluña - 3.7.8 Islas Baleares - 3.7.9 La Rioja - 4. El interés superior del menor - 5. El derecho de los padres a que sus hijos reciban la educación religiosa y moral de acuerdo con sus convicciones -...
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Instituciones y empresas multiplican los descuentos y ofertas para que los mayores puedan disfrutar de su tiempo libre sin temor a dañar sus ingresos
...Por ejemplo, las escuelas deportivas de Castilla-La Mancha llevan a cabo proyectos y actividades gr...Centros de Educación Permanente de Adultos, Aulas de Mayores, Casas de ...
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El derecho fundamental a la libertad de conciencia - II. La negativa a tratamientos médicos - 2.1. Planteamiento general - 2.2. Valoración y consecuencias del rechazo al tratamiento - 2.3. La cláusula de "orden público" - 2.4. El carácter personalísimo del derecho a la libertad de conciencia - III. A modo de conclusión
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Sobre las antinomias y los confl ictos constitucionales. II. El juicio de ponderación. III. Ponderación, discrecionalidad y democracia.
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Introducción.- 1.- La reforma judicial como problema desde la cultura legal.- 2.- Los componentes del problema y la estrategia para una reforma judicial verdaderamente exhaustiva.- 3.- La enseñanza del Derecho para construir institucionalidad pública.- 4.- La formación de magistrados y su vínculo con la política judicial.- 5.- La enseñanza del Derecho para transformar la cultura legal y como herramienta para la reforma judicial.
... legal, cuyas bases emergen de la educación que se imparte en las facultades de Derecho. La po... Constitución, anuario de las Cortes de Castilla-La Mancha. Universidad de Castilla-La Mancha, año...
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Índice por artículos del Convenio - 2. Índice por países - 3. Índice cronológico - 4. Índice analítico
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El derecho a una vida libre de violencia. 1.1. La violencia de género. 1.2. Protección universal y regional contra la violencia de género. 1.2.1. El sistema universal de protección de los derechos humanos. 1.2.2 El sistema regional de protección de los derechos humanos. 1.2.2.1. La Corte Interamericana de Derechos Humanos y la violencia de género. a) La sentencia de 25 de noviembre de 2006. b) El impacto diferenciado de la violencia. c) Las internas embarazadas. d) El desnudo forzado como forma de violencia sexual. e) La inspección vaginal como forma de violación sexual que configura tortura. f) Las condiciones de detención. g) El Operativo Mudanza 1 y los crímenes de lesa humanidad. h) Comentarios finales sobre la sentencia. 2. Los derechos reproductivos. 2.1. Definición. 2.2. Princ...
... inadecuado a la información, la educación y los servicios necesarios para garantizar la salu...Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha, Cuenca, 2000, p. 14. . Ibíd., p. 24....
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La justicia constitucional: concepto y sistemas - 1.1. Concepto de justicia constitucional - 1.2. Dos sistemas de justicia constitucional - 2. Los límites de la jurisdicción constitucional - 3. Interpretación conforme y sentencias interpretativas - 3.1. El principio de interpretación conforme - 3.2. Las sentencias interpretativas - 4. Sentencias manipulativas y otras "fricciones" con el legislador - 4.1. Las sentencias manipulativas - 4.2. Otras formas de influencia política de la justicia constitucional - 4.3. Argumentos contra el control de constitucionalidad - 5. El juicio de ponderación - 5.1. Los conflictos entre normas constitucionales y la ponderación - 5.2. Reglas de la ponderación (o juicio de proporcionalidad) - 5.3. Tres observaciones sobre la ponderación - 6. A modo de co...
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